对九年级学生们来说，距今年的中考还有五个月的时间，余下的复习备考时间相当紧迫。而对于化学学科的中考总复习来说，“实验探究能力”是相当重要的考点、考前复习要点。
大家若想要让自己逐渐提高“化学实验题”这方面的能力，需要做到以下几点——
1、大家可以对照化学教材的附录部分，了解化学实验室中的一些主要常用仪器的主要功能、使用方法；
2、能够辨别一些化学实验过程中的错误操作方式，并懂得对应的正确操作方式；
、能够灵活运用课上所学的知识，并结合一定的实验操作方法去“探究未知条件”；
4、多做题、多练习，逐渐培养自己在答题过程中语言的全面性与严谨性。
题型一：实验操作步骤的规范性对于A选项，大家可一定要看清楚了——这里用的容器为量筒，要知道，量筒只能够用来测量液体的体积，而不能像A选项这样“用来配制溶液”，因此A选项并不规范；B选项在溶解食盐水过程中，没有用玻璃棒引流，显然也不规范；C选项的操作步骤中，并没有用玻璃棒去搅拌被蒸发液体，因此C选项也不规范。只有D选项是合理的，因为若想拿走蒸发皿，则需要用坩埚钳，而不是直接用手，否则手会被烫伤。所以此题选D。
题型二：化学实验的目的我们在做“化学实验目的”相关判断性选择题时，不仅可以用“直接选”的方法，也可以直接用排除法来做。
若用A选项的方法来鉴别软水、硬水，那么在滴加肥皂水后，会有明显的不同现象——若在硬水中滴加肥皂水，那么一段时间后会有白色沉淀产生；若在软水中滴加肥皂水，那么一段时间后则并没有沉淀产生。两种不同的实验现象，即可鉴别硬水、软水。所以A选项能够达到实验目的，此题选A。
很多学生在做练习时，错认为B选项是正确的。要知道，这里的50毫升水指的是“溶剂质量”，已经达到了50克，因此若再配溶液，则会使溶液质量大于50克。所以B选项也是错误的。
C选项也是错误的，因为C选项的实验步骤的目的为“检验铵根离子”，而这两种物质均含有铵根离子，均能够检验出来，所以C选项无法达到实验目的。
D选项之所以也无法达到实验目的，原因在于，D选项所设置的对照组实验只体现在“是否含有氧气”，因此D选项的探究目的则在于“探究可燃物燃烧是否需要氧气”，不符合题中所给的实验目的。
题型三：综合实验探究题典型案例下面这道题具有很强的综合性，同时也在一定程度上考查学生的“随机应变能力”与“灵活技巧能力”。
若想填第一个空，大家要知道“消石灰”这个物质的主要成分。多数学生在做练习时，只能够想到“生石灰”和“熟石灰”，似乎没有啥对“消石灰”的印象。这时，大家若用上了这个小技巧，那么即便不知道消石灰是什么，也能够把这个空答出来——
像“生石灰”和“熟石灰”一样，“消石灰”也含有Ca元素；再结合表中的“功能”吸收二氧化碳，那么大家可以想，“消石灰”一定可以跟二氧化碳反应。多了这2点条件，大家不难想到，含有Ca元素且又能够更二氧化碳反应的物质，只有氢氧化钙。所以，消石灰是氢氧化钙的俗称。
要知道，第一个空若无法答出来，后面的探究过程又该如何进行呢？
第一部分的探究过程，要求大家写出“该保鲜剂用消石灰而不用NaOH”的理由，这便需要大家通过分析表格中的实验数据来分析说明。大家在分析表格、对比数据后，可发现这样一种现象——加入NaOH后，二氧化碳消失得很快；而若加入消石灰后，二氧化碳似乎“在小火慢炖中慢慢消失”。由此，大家可总结出这点——NaOH吸收二氧化碳气体太过于快，或也可以说成NaOH让二氧化碳气体的体积分数下降得太过于快。但大家还要表述出“更有说服力的原因”才算完整。这时大家需要参考一下在“查阅资料”部分的第一句——二氧化碳浓度在1%至%范围内，能够延长果蔬的保存时间。由此，大家可进一步发现，（根据表格数据）NaOH能够使二氧化碳气体下降到0.8%，这显然不符合“更有利于果蔬保鲜”的百分比标准。由此，大家要在自己的答案中补充上这一句——因此使用NaOH不利于果蔬保鲜。只有把以上2点都体现出来，才能够算是一个全面、完整的答案。
而至于其他“不用NaOH”的原因，大家还可以写出NaOH的其他一些弊端——例如“具有强腐蚀性”。
探究第二部分
第二部分的探究，则更符合一般的实验探究过程，具有“提出猜想、进行实验验证、得出结论”的步骤。
那么“猜想”这一步很简单，当然要考虑“消石灰没有完全反应”这种情形——一部分是氢氧化钙，一部分是碳酸钙。
下面的图24，要用一定的实验方法来对这两种猜想来进行验证。
答第一问的过程，则需要大家仔细、全面地分析一下步骤1，才更有利于充分地说明“小明判断有啥不合理的”。步骤1是在用水来测一下剩余物质的溶解性，发现“大量的不溶固体”这一现象。而这一步，则在一定程度上考查学生对“氢氧化钙”的溶解性的了解——氢氧化钙微溶于水。根据这点，大家可进一步想到——倘若剩余固体中含有氢氧化钙，那么会有少量氢氧化钙在步骤1中溶解在了溶液B中；且正因为氢氧化钙微溶于水，那么倘若剩余固体中含有氢氧化钙，那么固体C中也会含有大量氢氧化钙不溶物。
基于这两点理由，足以驳斥第一问中小明的判断“全部为碳酸钙”这点。但大家在写答案时，还需要把以上点全体体现出来，才能够让自己的答案更完整、全面。
在第二问的步骤，实际上在验证“猜想二”，这时，大家需要认真对比一下“猜想二与猜想一有什么不同”。“猜想二”相比于猜想一的不同之处，则在于“多了氢氧化钙这个物质”，毕竟只有在比较两个猜想的不同之处，大家才能够把握第二问实验步骤的关键要点——重点检验氢氧根离子。因此，这时大家要以“检验氢氧根离子”为重心，去描述这一步所添加的试剂与实验现象——大家可以描述成“加入无色酚酞试液，溶液颜色变红”；同样也可以用“铜离子”来检验——加入硫酸铜（或氯化铜）溶液后，会有蓝色沉淀生成。
另外，大家在描述实验现象时，还要注意这点——只有已知的反应物，才可以说明物质名称；不可以直接说出生成物的名称，只能从物态、颜色等指标去描述实验现象。
第三问，要求学生写出步骤中的化学反应方程式。根据以上实验探究过程可知，固体C中既含有碳酸钙，又含有氢氧化钙。因此，这一步不论写碳酸钙与盐酸的反应方程式，还是写氢氧化钙与盐酸反应的方程式，都可以，但一定要注意方程式书写的规范性。
正如上图所示，大家在写方程式时，既要把反应物、生成物的种类以及化学式写正确，还要注意两侧的配平，同时，一些生成物气体若需要加气体符号，也不要漏掉。